Enseñanza con base en los enfoques, propósitos de la educación básica y el aprendizaje del alumno

Durante las jornadas de práctica se elaboraban planeaciones, materiales e instrumentos de evaluación que nos ayudarían a ejecutar los aprendizajes esperados de los programas de estudio, claro sin dejar de lado los enfoques y contenidos que se deben abordar a lo largo de los proyectos o lecciones vistas en el salón de clases. Al realizar las planeaciones se deben tomar en cuenta estos aspectos curriculares, además de las características de los alumnos, espacios en donde se desenvuelven, intereses y necesidades de los alumnos.

El trabajo del alumno debe ser guiado por el docente para que logre su objetivo, planear actividades que le permitan al alumno desarrollar el aprendizaje. El alumno no logra los aprendizajes esperado en una o dos sesiones, sino que es un trabajo que se va dando a lo largo de un proyecto en donde se articulan los aprendizajes, estos se deben evaluar de acuerdo a los indicadores que se desglosan para verificar que efectivamente el alumno ha logrado el aprendizaje.

Los alumnos pueden llegar a hacer cosas sorprendentes tienen una imaginación tan grande que en ocasiones ni tú mismo como docente habías pensado en realizar. La creatividad con la que hacen las cosas te deja una gran satisfacción y te da la pauta para que puedas realiza más cosas con los alumnos, es más puedes hacer que ellos mismos por iniciativa elaboren cosas sorprendentes.

Lo que yo realizo en las planeaciones, primeramente, reviso los contenidos que me fueron asignados reviso el programa y realizo una contextualización con el aprendizaje esperado, contenidos, competencias, bloque, páginas del libro y evaluación; estos elementos con el fin de identificar los saberes curriculares lo que el alumno debe lograr al termino de las sesiones. Después se revisan las páginas de los libros que se utilizaran, algunas estrategias que son recomendable para el grupo, actividades a realizar. Posteriormente se planea si se tiene un proyecto en base al mismo articulando las asignaturas, sino solo se verifican que no todas las asignaturas queden desfasadas y se ven muy forzadas no se consideran los contenidos en alguna otra asignatura. Al momento en que se llevan a cabo las planeaciones se sigue la secuencia didáctica sin embargo según la situación puede cambiar el orden, pero sin perder de vista el aprendizaje esperado de los alumnos, por lo regular de acuerdo a las características del aula y de los alumnos no llego a trabajar en equipo.

El trabajo de los alumnos es individual, si acaso uno que otro por iniciativa comienza a trabajar en binas. Lo ideal es que se trabaja en binas, tríos, equipos máximos de ocho integrantes, pero no siempre el trabajo se puede organizar de esta manera, además de las condiciones del aula. Los alumnos de este grado trabajan de mejor manera individual que en equipo considerando que cuando se dice que en equipo consideran que es para platicar y no para trabajar.

Dentro de lo que se podría cambiar es poder asignar actividades que motive a los alumnos para poder trabajar en equipo, en donde los alumnos pongan empeño en el trabajo y no solo en estar jugando o platicando de cosas que no se relacionan con el tema. Mostar como es que debe llevar a cabo el trabajo en equipo entre compañeros.